Leerwegen, sectoren en afdelingen
Een leerweg is een route die de leerling volgt vanaf het eerste leerjaar tot het examen in het vierde jaar. Christoffel biedt drie leerwegen: mavo, kaderberoepsgerichte leerweg en basisberoepsgerichte leerweg.
Er zijn vier sectoren: economie, zorg & welzijn, techniek en landbouw.
Een sector bereidt leerlingen voor op hun vervolgopleiding en het werk dat ze uiteindelijk willen gaan doen.
Christoffel biedt de sector economie aan met de afdelingen Handel & Administratie en de ICT-route. In samenwerking met de locatie Tesserlandt-VRL zijn er ook mogelijkheden binnen andere sectoren.
Het onderwijsprogramma
De brugklas: de leerlingen worden bij binnenkomst geplaatst, afhankelijk van hun leervorderingen en problematiek in heterogene of homogene groepen.
In het tweede leerjaar worden de leerlingen verdeeld op het niveau van de verschillende leerwegen.
In het derde en vierde leerjaar maken de leerlingen een keuze uit sectoren en afdelingen.
Christoffel is een school voor mavo, voorbereidend mbo met leerwegondersteuning.
Christoffel heeft Kunst en Cultuur als kenmerkend onderwijsprogramma in het Merkpaspoort opgenomen. Het onderwijsplan is er op gebaseerd leerlingen competenties aan te leren door middel van een vakoverstijgend programma waarbinnen Kunst en Cultuur een leidende rol heeft.
Het programma Kunst en Cultuur heeft een doorlopende leerlijn vanaf de eerste klas tot en met de derde klas. Het domein K&C is op Christoffel in ontwikkeling.
De doorlopende leerlijn is echter nog teveel gebaseerd op ad hoc programma’s en zal meer gegoten moeten worden in een vast omlijnd programma waarbij aandacht besteed moet worden aan het aanleren van de volgende competenties:
1. samenwerken
2. plannen en organiseren
3. reflecteren en
4. wendbaarheid en flexibiliteit
Het ligt in de bedoeling om de komende drie jaar ons onderwijsprogramma af te stemmen op deze 4 competenties zodat de leerling van Christoffel de school verlaat met een goed portfolio waarvan deze competenties de hoofdmoot vormen.
De kern van het project ligt bij Christoffel in het maken van een musical voorstelling in het Chassé, de schouwburg van Breda.
Het werken gaat vanuit een bestaande situatie waarop verder ontwikkeld kan worden.
De competenties moeten op elkaar worden afgestemd en het niveau/ de niveaus ervan vastgelegd in de vakwerkplannen van de diverse vakken.
De overkoepelende vakken waar momenteel al aan de competenties gewerkt wordt zijn:
a. in de reguliere vakken; beoordeling in de leerling-besprekingen
b. beroepsoriëntatie; doorlopende leerlijn gekoppeld aan competenties
c. lichamelijke opvoeding met zijn competenties
d. Rots en water gebaseerd op competenties
Ontwikkelen van gedragsniveaus:
De niveaus 1 en 2 zijn onvoldoende voor de leerling om na het vmbo te gaan werken. Een vervolgopleiding is nodig om niveau 3 en 4 te behalen.
Kijken we naar de ontwikkeling van het puberbrein dan moet er in het denken worden meegenomen dat leerlingen zich verschillend ontwikkelen en dus dat het onderwijs zich aan het ontwikkelingsniveau van de leerling zal moeten aanpassen.
Leerwegen, sectoren en afdelingen
Een leerweg is een route die de leerling volgt vanaf het eerste leerjaar tot het examen in het vierde jaar. Christoffel biedt drie leerwegen: mavo, kaderberoepsgerichte leerweg en basisberoepsgerichte leerweg.
Er zijn vier sectoren: economie, zorg & welzijn, techniek en landbouw.
Een sector bereidt leerlingen voor op hun vervolgopleiding en het werk dat ze uiteindelijk willen gaan doen.
Christoffel biedt de sector economie aan met de afdelingen Handel & Administratie en de ICT-route. In samenwerking met de locatie Tesserlandt-VRL zijn er ook mogelijkheden binnen andere sectoren.
Het onderwijsprogramma
De brugklas: de leerlingen worden bij binnenkomst geplaatst, afhankelijk van hun leervorderingen en problematiek in heterogene of homogene groepen.
In het tweede leerjaar worden de leerlingen verdeeld op het niveau van de verschillende leerwegen.
In het derde en vierde leerjaar maken de leerlingen een keuze uit sectoren en afdelingen.
Christoffel is een school voor mavo, voorbereidend mbo met leerwegondersteuning.
Christoffel heeft Kunst en Cultuur als kenmerkend onderwijsprogramma in het Merkpaspoort opgenomen. Het onderwijsplan is er op gebaseerd leerlingen competenties aan te leren door middel van een vakoverstijgend programma waarbinnen Kunst en Cultuur een leidende rol heeft.
Het programma Kunst en Cultuur heeft een doorlopende leerlijn vanaf de eerste klas tot en met de derde klas. Het domein K&C is op Christoffel in ontwikkeling.
De doorlopende leerlijn is echter nog teveel gebaseerd op ad hoc programma’s en zal meer gegoten moeten worden in een vast omlijnd programma waarbij aandacht besteed moet worden aan het aanleren van de volgende competenties:
1. samenwerken
2. plannen en organiseren
3. reflecteren en
4. wendbaarheid en flexibiliteit
Het ligt in de bedoeling om de komende drie jaar ons onderwijsprogramma af te stemmen op deze 4 competenties zodat de leerling van Christoffel de school verlaat met een goed portfolio waarvan deze competenties de hoofdmoot vormen.
De kern van het project ligt bij Christoffel in het maken van een musical voorstelling in het Chassé, de schouwburg van Breda.
Het werken gaat vanuit een bestaande situatie waarop verder ontwikkeld kan worden.
De competenties moeten op elkaar worden afgestemd en het niveau/ de niveaus ervan vastgelegd in de vakwerkplannen van de diverse vakken.
De overkoepelende vakken waar momenteel al aan de competenties gewerkt wordt zijn:
a. in de reguliere vakken; beoordeling in de leerling-besprekingen
b. beroepsoriëntatie; doorlopende leerlijn gekoppeld aan competenties
c. lichamelijke opvoeding met zijn competenties
d. Rots en water gebaseerd op competenties
Ontwikkelen van gedragsniveaus:
De niveaus 1 en 2 zijn onvoldoende voor de leerling om na het vmbo te gaan werken. Een vervolgopleiding is nodig om niveau 3 en 4 te behalen.
Kijken we naar de ontwikkeling van het puberbrein dan moet er in het denken worden meegenomen dat leerlingen zich verschillend ontwikkelen en dus dat het onderwijs zich aan het ontwikkelingsniveau van de leerling zal moeten aanpassen.